Психологические особенности развивающего обучения в дидактике. Ответы к ПЗ 1
200 pуб.
Купить
В наличии: 0
шт.
НГПУ Психологические особенности развивающего обучения в дидактике. Ответы к ПЗ 1
1. Развитие психики ребенка первых семи лет жизни – предмет дошкольной психологии. Место и связь детской психологии с другими науками, изучающими человека и ребенка
2. Методологические принципы изучения психики ребенка
3. Воспитание и обучение как специально организованные способы передачи общественного опыта
4. Роль собственной активности ребенка и различных видов деятельности в психическом развитии. Понятие и признаки ведущей деятельности
5. Противоречия как движущие силы психического развития
6. Понятие возраста в социальной ситуации развития. Возрастные и сензитивные периоды. Переходные и кризисные периоды. Подходы к построению возрастной периодизации
7. Биогенетический подход к развитию ребенка (Ст. Холл, К. Бюлер, А. Гезелл)
8. Психосексуальное развитие ребенка с позиций концепции З. Фрейда
9. Психосоциальное развитие по Э. Эриксону
10. Закономерности развития ребенка с позиций бихевиоризма: классическое научение (Дж. Уотсон); оперантное научение (Б. Скиннер)
1. Развитие психики ребенка первых семи лет жизни – предмет дошкольной психологии. Место и связь детской психологии с другими науками, изучающими человека и ребенка
2. Методологические принципы изучения психики ребенка
3. Воспитание и обучение как специально организованные способы передачи общественного опыта
4. Роль собственной активности ребенка и различных видов деятельности в психическом развитии. Понятие и признаки ведущей деятельности
5. Противоречия как движущие силы психического развития
6. Понятие возраста в социальной ситуации развития. Возрастные и сензитивные периоды. Переходные и кризисные периоды. Подходы к построению возрастной периодизации
7. Биогенетический подход к развитию ребенка (Ст. Холл, К. Бюлер, А. Гезелл)
8. Психосексуальное развитие ребенка с позиций концепции З. Фрейда
9. Психосоциальное развитие по Э. Эриксону
10. Закономерности развития ребенка с позиций бихевиоризма: классическое научение (Дж. Уотсон); оперантное научение (Б. Скиннер)
